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TemasyTEST :: Noticias :: Ante una prueba de oposiciones tipo test :: Protocolo de las tres lecturas

autor.: cejuanjo

Remitido el 09-07-10 a las 11:02:17 :: 1020 lecturas


¿Qué es un protocolo? Naturaleza y justificación.-

Entre las diversas acepciones del término un protocolo puede ser considerado como el plan escrito y detallado de una actuación. En nuestro caso el plan escrito y detallado de la actuación que vamos a tener durante la realización de un examen consistente en un cuestionario de preguntas con varias alternativas de respuesta.

No desde luego esta la primera vez en que abordamos el asunto, de hecho ya hay varios artículos dedicados al tema en esta misma sección. Sin embargo lo que de cara al examen nos interesaba no era repasar nuestro histórico de teorías sino llegar a una síntesis sencilla y práctica de las mismas que resultase operativa en el momento en que estuviésemos cara a cara frente al test. ¿La razón? Muy sencilla. Cuando uno está cara a cara frente a un examen, y eso lo sabéis perfectamente la mayoría de vosotros, un importante porcentaje del tiempo y la atención se invierten no en responder sino en saber que se responde. Y cuando no se tiene claro, absolutamente claro, que es lo que se tiene que hacer se crea una bola de nieve que come tiempo y empeora los resultados.

El objeto pues del protocolo es sentar las premisas de cuál debe ser nuestra actuación cuando llegué el momento, que siempre llega, en que no sabemos cuál debe ser nuestra actitud frente a la pregunta con que el cuestionario subvierte la convicción de nuestros conocimientos.

La regla de las tres lecturas

La premisa fundamental era concretar el objeto de cada una de las lecturas del cuadernillo del primer ejercicio y por tanto el número de éstas. Llegamos a la conclusión de que éstas debían ser tres: la primera lectura o lectura de la certeza, la segunda lectura o lectura del esclarecimiento y la tercera lectura o lectura de la revisión. Dentro de cada de una de ellas debían ubicarse los comportamientos específicos, comportamientos de cuyo postulado no debíamos alejarnos para conseguir alcanzar nuestros propósitos. A aquellas y éstos vamos a referirnos.

1ª Lectura o de la certeza.-

En todo examen hay dos clases de preguntas: las que sabemos y las que no sabemos. En las preguntas que sabemos existe una certeza absoluta. En las otras, no.

Como ya hemos comentado más de una vez existe certeza absoluta de que conocemos la solución a una pregunta cuando anticipamos mentalmente la respuesta a ésta y la misma coincide con una de las alternativas. Durante la primera lectura por tanto:

a) Damos solución a las preguntas que sabemos (certeza absoluta)

b) Identificamos las preguntas que no sabemos

2ª Lectura o del esclarecimiento.-

A diferencia de opiniones anteriormente mantenidas no nos planteamos trazar una línea divisoria entre las preguntas en la que tenemos dudas y las preguntas que no sabemos. Simplemente hablamos de preguntas en las que nos parecen posibles dos alternativas, preguntas en las que nos parecen posibles tres alternativas y preguntas en las que nos parecen posibles las cuatro alternativas (preguntas con las que veníamos ocupando el grupo de las que no sabemos).

A la hora de abordar estas preguntas primero fijamos nuestra atención en el contenido, es decir: en lo que se dice, y después fijamos nuestra atención en la forma (es decir: en como se dice).

En cuanto a nuestra primera actuación, la referente al contenido, esta segunda lectura persigue la comprensión del sentido auténtico de la pregunta y el acercamiento a la solución de las diversas alternativas de respuesta que se nos proponen. En actitud reflexiva, atenta, de esfuerzo memorístico procuramos encontrar esa solución adecuada. Si no la encontramos es cuando abordaremos la propuesta de soluciones no desde la perspectiva de lo que se dice sino desde el ángulo de cómo se dice. Desde el plano eminentemente formal. En este sentido:

a) Nos planteamos no dejar ninguna respuesta en blanco. Todas las preguntas vamos a contestarlas (incluso aquellas en las que consideramos posibles las cuatro alternativas)

b) Si las alternativas de respuesta se corresponden con distintos datos numéricos se descartan los valores más alto y más bajo optándose en la primera pregunta de esta clase por el segundo o por el tercero. Si en la primera pregunta de esta clase se ha optado por el segundo valor en todas las demás de la misma naturaleza se opta siempre por el segundo valor. Si en la primera pregunta de esta clase se ha optado por el tercer valor en todas las demás de la misma naturaleza se opta siempre por el tercer valor

c) Si las alternativas de respuesta no se refieren a la elección entre datos numéricos los criterios que se siguen son:

a. Simplificación de las alternativas, eliminando aquellas que no guarden relación con las demás.

b. Búsqueda entre las que queden de aquella alternativa que contenga más elementos comunes con las restantes.

c. Si lo anterior no nos lleva a una solución satisfactoria elegimos la respuesta más larga.

3ª Lectura o de la revisión.-

La tercera lectura tiene por objeto exclusivo detectar los errores manifiestos. Los despistes se hacen evidentes no cuando se están produciendo los resultados sino cuando tales resultados se han producido. No se trata por tanto de volver a entrar en la dinámica de buscar soluciones o de soluciones que mejoren las que ya hemos dado sino de detectar los siempre inevitables lapsus que todo el mundo tiene en un examen. En consecuencia si no se percibe un error manifiesto en la alternativa seleccionada la misma debe conservarse siempre tal y como la dejamos en las lecturas anteriores.

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