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Estos supuestos prácticos están diseñados para evaluar tu capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y tus habilidades profesionales en situaciones reales que podrías encontrar en tu día a día como ATE. Buscan valorar tu juicio, tu capacidad de resolución de problemas, tu conocimiento de los protocolos de actuación y tu manejo de las funciones propias del puesto.

¿Qué tipo de situaciones se suelen plantear en un supuesto práctico de ATE en Murcia?

Aunque el contenido exacto puede variar de una convocatoria a otra, los supuestos prácticos suelen girar en torno a las funciones principales del Auxiliar Técnico Educativo, que se centran en el apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y en la colaboración con el equipo docente. Algunos ejemplos de áreas y situaciones que podrían plantearse son:

Atención a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE):
Alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA): Un caso donde se describe a un alumno con TEA que presenta una crisis en el aula o en el patio. Se te podría pedir que describas cómo actuarías para calmarle, qué estrategias de comunicación utilizarías y cómo coordinarías tu actuación con el tutor/a y otros especialistas.
Alumnos con discapacidad motora: Un supuesto donde debes ayudar a un alumno con movilidad reducida en sus desplazamientos por el centro, en el uso de material adaptado o en actividades de la vida diaria (higiene, alimentación si fuera el caso). Se valorará tu conocimiento de las técnicas de movilización y el uso de ayudas técnicas.
Alumnos con discapacidad intelectual: Un caso donde debes apoyar a un alumno en la realización de una tarea escolar adaptada, fomentando su autonomía y participación. Se podrían plantear dificultades de comprensión o de seguimiento de instrucciones.
Alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): Un supuesto donde se describe a un alumno con TDAH que tiene dificultades para mantener la atención en clase o presenta conductas disruptivas. Se te podría preguntar cómo le ayudarías a centrarse, qué adaptaciones del entorno podrías sugerir o cómo manejarías la conducta.
Alumnos con dificultades de comunicación o lenguaje: Cómo apoyarías a un alumno que utiliza un sistema alternativo o aumentativo de comunicación (SAAC) o que tiene dificultades para expresarse.
Apoyo en actividades de la vida diaria:
Higiene y aseo personal: Situaciones relacionadas con el apoyo en el cambio de pañales, control de esfínteres, o el fomento de hábitos de higiene en alumnos que lo requieran.
Alimentación: Apoyo durante el comedor escolar a alumnos con dificultades para comer de forma autónoma, o con necesidades dietéticas específicas (previa pauta del personal sanitario o la familia).
Colaboración con el equipo docente y otros profesionales:
Cómo transmitirías información relevante sobre un alumno al tutor/a o al especialista de Pedagogía Terapéutica (PT) o Audición y Lenguaje (AL).
Cómo participarías en la elaboración o seguimiento de adaptaciones o programas específicos para un alumno.
Gestión de conductas problemáticas o disruptivas:
Cómo actuarías ante una rabieta, una conducta agresiva (hacia sí mismo o hacia otros), o una situación de aislamiento de un alumno. Se valorará tu conocimiento de técnicas de modificación de conducta y protocolos del centro.
Fomento de la inclusión y la participación:
Cómo promoverías la interacción de un alumno con NEE con el resto de sus compañeros en el aula o en actividades de recreo.
Primeros auxilios básicos:
Aunque no es la función principal, podrían plantearse situaciones sencillas donde se requiera una primera atención ante un pequeño accidente (caída, golpe, herida leve) y la comunicación al personal responsable.

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