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[S] Supuesto Práctico de Ayudante Técnico Educativo Texto Oficial de la Junta de Castilla y León

autor.: Invitad@

Remitido el 11-05-19 a las 01:43:06 :: 54 lecturas


Proceso selectivo para ingreso libre convocado por Resolución de 11 de julio de 2016,
de la Viceconsejería de Función Pública y Gobierno Abierto
Competencia funcional: Ayudante Técnico Educativo
SEGUNDO EJERCICIO FASE OPOSICIÓN: SUPUESTO PRÁCTICO
El centro público de educación infantil y primaria de la localidad de “Aral”
cuenta con una unidad de educación especial, atendida por un maestro de la
especialidad de Pedagogía Terapéutica en calidad de tutor, un maestro de la
especialidad de Audición y Lenguaje que atiende también las necesidades del resto
de alumnos del centro, un Ayudante Técnico Educativo y un Fisioterapeuta. Todos
ellos tienen jornada completa en el centro a excepción del último que acude tres días
por semana.
El centro educativo cuenta asimismo con servicio complementario de
transporte y servicio de comedor, que son utilizados por varios de los alumnos de
dicha unidad.
Esta unidad tiene escolarizados cuatro alumnos con edades comprendidas
entre los cuatro y los diez años de edad, estando dos de ellos escolarizados a
tiempo completo en la unidad de educación especial y los otros dos a tiempo parcial
en las aulas, en su caso, de 1º o 2º de Educación Primaria. Las características
personales de cada uno de los alumnos son las siguientes:
1. “PAULA”: Está escolarizada a tiempo parcial en la unidad de educación
especial, no haciendo uso de ninguno de los servicios del centro. Presenta las
siguientes características personales:
· Discapacidad intelectual media asociada a un trastorno de espectro
autista.
· Ausencia total del lenguaje.
· Conductas agresivas hacia sus compañeros.
Las principales necesidades que presenta la alumna son prioritariamente las
siguientes:
· Precisa ayuda para ir al baño.
· Necesita vigilancia continua, puesto que se escapa cuando no controla la
situación.
· Necesita supervisión en el recreo, puesto que se esconde para no salir al
mismo.
· Precisa de tutorización para casi todas las actividades que se realizan en
el aula.
Proceso selectivo para ingreso libre convocado por Resolución de 11 de julio de 2016,
de la Viceconsejería de Función Pública y Gobierno Abierto
Competencia funcional: Ayudante Técnico Educativo
2. “VANESA”: Está escolarizada a tiempo completo en la unidad de educación
especial, hace uso del servicio de comedor y presenta las siguientes
características personales:
· Discapacidad intelectual grave.
· Lenguaje oral muy limitado.
· No controla esfínteres.
Las principales necesidades que presenta la alumna son prioritariamente las
siguientes:
· Precisa de Sistema Alternativo de Comunicación.
· Requiere supervisión durante la comida, al no tener total autonomía.
· Necesita supervisión en la realización de todas las actividades.
3. “GABRIEL”: Está escolarizado a tiempo completo en la unidad de educación
especial, hace uso de los servicios de comedor y transporte, presentando las
siguientes características personales:
· Discapacidad intelectual media.
· Discapacidad física motórica por afección de las extremidades superiores
e inferiores, así como del control cefálico.
· Nivel muy limitado en el uso y comprensión del lenguaje oral.
Las principales necesidades que presenta el alumno son prioritariamente las
siguientes:
· Precisa del uso de silla de ruedas.
· Necesita la utilización de signos muy básicos y de pictogramas para
comunicarse.
· Requiere supervisión durante la comida, puesto que no tiene autonomía.
4. “ÁNGEL”: Está escolarizado a tiempo parcial en la unidad de educación
especial, hace uso de los servicios de transporte y comedor, presentando las
siguientes características personales:
· Diagnosticado con Síndrome de Prader-Willi.
· Discapacidad intelectual media.
· Sufre hipoventilación.
· Muestra somnolencia diurna.
Proceso selectivo para ingreso libre convocado por Resolución de 11 de julio de 2016,
de la Viceconsejería de Función Pública y Gobierno Abierto
Competencia funcional: Ayudante Técnico Educativo
· Presenta dificultades de coordinación y control postural.
· Realiza desplazamientos autónomos muy cortos, con torpeza e
inestabilidad debido a su elevado peso.
· Colabora en las tareas de vestido y aseo, aunque no es capaz de
colocarse los calcetines ni los zapatos puesto que no puede agacharse.
Las principales necesidades que presenta el alumno son prioritariamente las
siguientes:
· Presenta necesidades específicas de lenguaje.
· Necesita supervisión y ayuda en el control de esfínteres al no ser
autónomo.
· Necesita supervisión en la ingesta de comida, debido a su exceso de
apetito.
Teniendo presente que es el Ayudante Técnico Educativo de esta unidad de
educación especial, conteste de la forma más clara y amplia posible la actuación que
usted realizaría en las siguientes situaciones:
1ª. ¿Cómo deberá llevar a cabo su intervención en relación al control de esfínteres
de Vanesa?.
2ª. Sabiendo que Paula se escapa cuando no controla la situación y se esconde en
el recreo, explique cómo podría actuar en estos dos casos para reconducir
dichas situaciones.
3ª. Teniendo presente que las características de Ángel le limitan en sus tareas de
vestido, ¿qué programa de intervención podría llevar a cabo para fomentar su
autonomía en este ámbito?.
4ª. Teniendo en cuenta los alumnos de la unidad de educación especial que hacen
uso del servicio de comedor y no tienen plena autonomía en la comida, ¿cómo
planificaría su intervención con dichos alumnos durante el período de comedor?.
5ª. Como miembro de la comunidad educativa del centro escolar, explique las
relaciones que tiene con los diferentes órganos, servicios y personal del centro
al que usted pertenece

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