1. En el juego simbólico….

a) Cuantos más estructurado sea un juguete más posibilidades de juegos ofrecerá al niño/a
b) Nos debe preocupar que el niño/a juegue con un amigo imaginario.
c) El niño/a se descubre en el espejo.
d) La actividad lúdica permite al niño/a adaptarse a la realidad y acomodarla a sus necesidades.

2. El grado de tensión o distensión que necesitan los músculos para poder llevar a cabo una acción, o adquirir una postura determinada, se llama:

a) Lateralidad
b) Expresividad psicomotriz.
c) Control postural.
d) Tono muscular.

3. En las clasificaciones del juego infantil que tienen su fundamento en el desarrollo psicológico del niño/a, aparece en primer término el juego:

a) De imitación.
b) De construcciones.
c) Simbólico.
d) De ejercicio, funcional o sensoriomotor.

4. Los cuestionarios a los padres….

a) Son poco útiles al comienzo de la escolarización.
b) Permiten unificar el tipo de información que se demanda a los padres.
c) Proporcionan una información demasiado general.
d) Es poco aconsejable combinarlos con otros sistemas para obtener una visión más completa del niño y su situación.

5. El movimiento funcional o utilitario es el que:

a) Se realiza con intención de comunicar un idea
b) Se orienta al dominio del mundo de los objetos.
c) Resulta de la insistente repetición.
d) Se escapa al control voluntario y está sujeto a un patrón.

6. La perceptomotricidad debe educar la capacidad:

a) Representativa
b) Simbólica
c) Perceptiva
d) Expresiva

7. La seguridad afectiva es…

a) El grado de certeza por parte del niño/a de que sus necesidades son conocidas, reconocidas y atendidas de forma básicamente placentera
b) Sentir que las propias necesidades van a terminar generando insatisfacción.
c) La ausencia de alguna señal comunicativa por la que saberse escuchado/a
d) Considerar que ser escuchado/a depende de la intimidación que puede ejercer con sus comportamientos insistentes.

8. La adaptación a una Escuela Infantil suele seguir las fases de….

a) Protesta, ambivalencia y adaptación.
b) Apego, alegría y adaptación.
c) Ambivalencia, apego y adaptación.
d) Tristeza, alegría y adaptación.

9. Para favorecer la alimentación de los niños/as en una Escuela Infantil, la actuación del educador consiste en:

a) Cambiar las costumbres que los niños/as traen de casa
b) Chantajear al niño/a
c) No dejar al niño/a manipular los alimentos.
d) Hacer partícipe al niño/a

10. De las siguientes intervenciones del educador, se debe evitar:

a) La excesiva protección y sobreestimulación.
b) El cuidado individualizado.
c) Regular los estados de inquietud
d) Valorar que todo momento sirve para aprender.